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大学的讲座成了另一种考核制度?

2016年05月05日 14:07:40 来源: 山东理工大学 作者: 字号:TT

场景1:老师们请来校外成功人士做讲座,班委发通知、做宣传,最终参加的只有区区之众。老师满心愤怒失望,同学们无奈愧疚。

场景2:礼堂坐满了人,台上的人激情澎湃地演讲,台下的人百无聊赖地听。讲座散场时,讲师提着包快速离开,同学们排队到门口领学分认证卡。

场景3:座无虚席的会场,慷慨激昂的讲师,满心不忿的同学。为何不忿?因为他们被强制要求来听讲座,还不给加学分。

场景4:精彩纷呈的讲座,不仅让举办讲座的有关学院的学生摩拳擦掌,甚至还吸引了其他学院乃至其他学校的学生,机会难寻,一票难求,收获颇丰。

你们的学校是哪种情况?恐怕1、2、3都不少见,但举办方和听众喜闻乐见的4恐怕“凤毛麟角”。虽然没有这么夸张,但是大学讲座普遍不尽人意。学校对学生们的不积极、不理解扼腕痛惜,学生则对学校的不民主、不明智深恶痛绝,再加上有学分的诱惑,简直是“不去闹心、去了恶心”。过去听起来“高大上”的、令我们期待的大学名人讲座,为何被很多学生嫌弃成这样?大学讲座真的没必要去听吗?

很显然,我们不能以偏概全,讲座的出发点是好的,优秀的讲座自然不能与草草了事的、充满陈词滥调的宣讲会同日而语。讲座是知名教授、经验人士经历以及专业知识中最精华的部分。听讲座的同时,如果我们能与讲授者同步思考、打通脉络,效果一定会很好。所谓经验就是站在巨人的肩膀上,听取他们的心得并能结合自己的实际情况,对症下药。这样比我们事事亲历,摔倒再爬起来总结经验要理智、明智得多。好的讲座会使我们醍醐灌顶,甚至有些讲座会比课堂带给我们更多的启示,至少比在课堂上睡觉、聊天,来得有收获。

但是现在许多讲座并不如我们心中期盼的那样,老生常谈的课题、毫无新意的激励之词,只会让我们感觉浪费时间。而且许多讲座是强制要求学生出席,对于不感兴趣的讲座,即使能拿到素拓学分,对个人的长远发展又有什么意义呢?倒成了为学分所迫,以时间换取素拓卡片的交易。 内容乏味,噱头大于实质的讲座早已让忙碌、迷茫的大学生们厌恶透顶。

然而在大环境下,很少有人能摆脱这种德育分制度,你不争、你不拿,自然有其他人得学分到盆满钵满,如此一来就落入竞争与排名的劣势地位,再懊恼也只能随波逐流。这种德育分制度跟应试教育一样,都害得我们不轻。在即将步入社会的年纪,这些所谓优秀的讲座不仅不能解决我们心中的疑惑与迷茫,反而占用了我们解决自身问题的时间,徒增烦恼。现在许多大学生都不知道自己应该做什么、应该学什么、未来的方向如何、自己有哪些能力,只知道拿文凭、赚学分、考各种以后可能与自己从事方向不相干的证书。

有许多人不肯承认讲座的意义,古人云:“纸上学来终觉浅,绝知此事要躬行。”一方面是认为“开一个会就想要改变一个人什么,这未免太想当然了,好比很多人看完一本书,当时觉得是受益匪浅,但把书一合还不是等于回归生活?所谓为人处世的道理的真正领悟是不能靠听说,必须是要亲身经历一些事情的”。当然另一方面也是因为现在的讲座质量良莠不齐,让我们难以选择到真正适合的。

那么,大学到底开展什么样的讲座才能让大家感兴趣、有收获?这个问题我想只要校方从学生角度出发,以专业知识实地考察讲师讲授内容,一定能替学生们筛选出优质的讲座。至于听讲座可为德育加分的制度可行与否有待深究,但是让学生以时间获取学分的现象亟待遏止。从学生个人角度而言,也不要将所有讲座都扣上浪费时间的大帽子,吸取前辈经验、拓宽视野都是普通课堂不能给予我们的。明确时间宝贵,不被学分鼓动,选择有益于自己的、自己感兴趣的讲座才是对自己负责的表现。但是去听讲座的前提是将分内任务完成,如果在课堂上都不能认真听讲、浪费时间,听了再多的讲座恐怕也只是纸上谈兵,难以付诸实践。

[责任编辑:朱艳艳, 饶健 ]

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